Höhenlinien in 3D

Aufgaben

Die Aufgaben steigen in drei Stufen an: Ein Merkmal kennen → Mehrere Schritte verbinden → Zusammenhänge begründen.

1. 1

   Beschreibe was mit dem blauen Ufer im 3D-Modell und mit der leuchtenden Linie auf der Karte passiert, wenn du den Wasserstand von 300 m auf 600 m erhöhst.AFB I · Ein Merkmal kennen
2. 2

   Vergleiche die Höhenlinienkarten von Spitzberg und Tal. Woran erkennst du auf der Karte, welche Form ein Berg und welche eine Senke ist?AFB II · Mehrere Schritte verbinden
3. 3

   Erkläre warum die Höhenlinien an einem steilen Hang eng beieinanderliegen. Verwende dabei „Höhenunterschied“ und „Strecke“.AFB II · Zusammenhänge begründen
4. 4

   Begründe weshalb sich die Karte nicht verändert, wenn du „Höhe übertreiben“ auf 3,0 stellst, obwohl der Berg im Modell viel steiler aussieht.AFB III · Zusammenhänge begründen

1. 1. Was gibt die Zahl auf einer Höhenlinie an?

   • A) Die Höhe dieser Linie über dem Meeresspiegel in Metern
   • B) Die Entfernung zum nächsten Ort in Kilometern
   • C) Die Steilheit des Hangs in Prozent
   • D) Das Alter des Berges in Jahren

2. 2. Schiebe im Werkzeug den Wasserstand langsam nach oben. Was macht die blau leuchtende Linie auf der Karte?

   • A) Sie wandert bergauf zur nächsthöheren Höhenlinie.
   • B) Sie verschwindet ganz.
   • C) Sie bleibt an derselben Stelle.
   • D) Sie wird breiter, bewegt sich aber nicht.

3. 3. Wähle „Der Spitzberg“. Woran erkennst du auf der Karte den Gipfel?

   • A) Am kleinsten geschlossenen Ring in der Mitte
   • B) An einer langen geraden Linie quer über die Karte
   • C) Daran, dass alle Linien parallel laufen
   • D) Am Rand der Karte, wo die Linien enden

4. 4. Wähle „Das Tal“ und senke den Wasserstand fast auf null. Wo bleibt das letzte Wasser, und was verrät das über die Ringe auf der Karte?

   • A) In der Mitte. Die Ringe werden nach innen tiefer, es ist eine Senke.
   • B) Am Rand. Die Ringe werden nach innen höher, es ist ein Berg.
   • C) Überall gleichmäßig, weil das Tal flach ist.
   • D) Nirgends, weil Täler kein Wasser halten können.

5. 5. Wähle „Die Zwillingsberge“ und stelle den Wasserstand so ein, dass zwei Inseln entstehen. Wie verlaufen die Höhenlinien zwischen den beiden Gipfeln?

   • A) Sie schnüren sich in der Mitte ein. Dort liegt der Sattel, die tiefste Stelle zwischen den Gipfeln.
   • B) Sie laufen dort als gerade Linien parallel.
   • C) Zwischen den Gipfeln gibt es keine Höhenlinien.
   • D) Sie bilden dort einen einzigen großen Kreis.

6. 6. Stelle „Höhe übertreiben“ von 1,4 auf 3,0. Der Berg im 3D-Modell wird viel steiler. Was passiert mit den Höhenlinien auf der Karte darunter?

   • A) Nichts. Die Karte zeigt weiter dieselben Linien, weil sich nur die Darstellung streckt, nicht die Höhenwerte.
   • B) Die Linien rücken enger zusammen, weil der Berg steiler ist.
   • C) Es kommen mehr Linien dazu, weil der Berg höher ist.
   • D) Die Linien werden dicker.

7. 7. Zwei Wanderwege führen auf denselben Gipfel. Weg A kreuzt 10 Höhenlinien auf 1 km Länge, Weg B kreuzt dieselben 10 Höhenlinien auf 3 km Länge. Welcher Weg ist steiler, und warum?

   • A) Weg A, weil er denselben Höhenunterschied auf einer kürzeren Strecke überwindet.
   • B) Weg B, weil er länger ist und länger bergauf geht.
   • C) Beide gleich, weil beide 10 Höhenlinien kreuzen.
   • D) Das lässt sich ohne Wasserstand nicht sagen.