Arbeitsblatt · Klasse 5/6 · BP 2016, 3.1.2

Höhenlinien in 3D

Oberflächenformen

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Arbeitsauftrag am Werkzeug

Wähle im Werkzeug nacheinander Spitzberg, Tal und Zwillingsberge. Stelle den Wasserstand auf 300 m und trage in die Tabelle ein, was du siehst.

Das kann ich danach

Ich kann erklären, was eine Höhenlinie ist.
Ich kann auf einer Höhenlinienkarte Gipfel, Senke und steile Hänge erkennen.
Ich kann aus dem Abstand der Linien auf die Steilheit schließen.

Meine Vermutung

Zwei Berge sehen auf der Karte fast gleich aus: viele Ringe ineinander. Wie kannst du deiner Vermutung nach unterscheiden, ob es ein Berg oder eine Senke ist?

A) Gar nicht, das geht nur in 3D
B) An den Höhenzahlen auf den Linien
C) Daran, dass Senken keine Ringe haben

Aufgaben

Die Aufgaben steigen in drei Stufen an: Ein Merkmal kennen → Mehrere Schritte verbinden → Zusammenhänge begründen.

1
Beschreibe was mit dem blauen Ufer im 3D-Modell und mit der leuchtenden Linie auf der Karte passiert, wenn du den Wasserstand von 300 m auf 600 m erhöhst.Ein Merkmal kennen
2
Vergleiche die Höhenlinienkarten von Spitzberg und Tal. Woran erkennst du auf der Karte, welche Form ein Berg und welche eine Senke ist?Mehrere Schritte verbinden
3
Erkläre warum die Höhenlinien an einem steilen Hang eng beieinanderliegen. Verwende dabei „Höhenunterschied“ und „Strecke“.Zusammenhänge begründen
4
Begründe weshalb sich die Karte nicht verändert, wenn du „Höhe übertreiben“ auf 3,0 stellst, obwohl der Berg im Modell viel steiler aussieht.Zusammenhänge begründen

Trage ein: Drei Formen bei 300 m Wasserstand

Form	Was das Wasser macht (Insel / See / zwei Inseln)	Wie die Ringe auf der Karte aussehen
Der Spitzberg
Das Tal
Die Zwillingsberge

Skizziere: Zeichne die Höhenlinienkarte der Zwillingsberge aus dem Werkzeug ab und markiere den Sattel mit einem Kreuz.

Schnellcheck. Kreuze die richtige Antwort an.

1. Was gibt die Zahl auf einer Höhenlinie an?
- A) Die Höhe dieser Linie über dem Meeresspiegel in Metern
- B) Die Entfernung zum nächsten Ort in Kilometern
- C) Die Steilheit des Hangs in Prozent
- D) Das Alter des Berges in Jahren
2. Schiebe im Werkzeug den Wasserstand langsam nach oben. Was macht die blau leuchtende Linie auf der Karte?
- A) Sie wandert bergauf zur nächsthöheren Höhenlinie.
- B) Sie verschwindet ganz.
- C) Sie bleibt an derselben Stelle.
- D) Sie wird breiter, bewegt sich aber nicht.
3. Wähle „Der Spitzberg“. Woran erkennst du auf der Karte den Gipfel?
- A) Am kleinsten geschlossenen Ring in der Mitte
- B) An einer langen geraden Linie quer über die Karte
- C) Daran, dass alle Linien parallel laufen
- D) Am Rand der Karte, wo die Linien enden
4. Wähle „Das Tal“ und senke den Wasserstand fast auf null. Wo bleibt das letzte Wasser, und was verrät das über die Ringe auf der Karte?
- A) In der Mitte. Die Ringe werden nach innen tiefer, es ist eine Senke.
- B) Am Rand. Die Ringe werden nach innen höher, es ist ein Berg.
- C) Überall gleichmäßig, weil das Tal flach ist.
- D) Nirgends, weil Täler kein Wasser halten können.
5. Wähle „Die Zwillingsberge“ und stelle den Wasserstand so ein, dass zwei Inseln entstehen. Wie verlaufen die Höhenlinien zwischen den beiden Gipfeln?
- A) Sie schnüren sich in der Mitte ein. Dort liegt der Sattel, die tiefste Stelle zwischen den Gipfeln.
- B) Sie laufen dort als gerade Linien parallel.
- C) Zwischen den Gipfeln gibt es keine Höhenlinien.
- D) Sie bilden dort einen einzigen großen Kreis.
6. Stelle „Höhe übertreiben“ von 1,4 auf 3,0. Der Berg im 3D-Modell wird viel steiler. Was passiert mit den Höhenlinien auf der Karte darunter?
- A) Nichts. Die Karte zeigt weiter dieselben Linien, weil sich nur die Darstellung streckt, nicht die Höhenwerte.
- B) Die Linien rücken enger zusammen, weil der Berg steiler ist.
- C) Es kommen mehr Linien dazu, weil der Berg höher ist.
- D) Die Linien werden dicker.
7. Zwei Wanderwege führen auf denselben Gipfel. Weg A kreuzt 10 Höhenlinien auf 1 km Länge, Weg B kreuzt dieselben 10 Höhenlinien auf 3 km Länge. Welcher Weg ist steiler, und warum?
- A) Weg A, weil er denselben Höhenunterschied auf einer kürzeren Strecke überwindet.
- B) Weg B, weil er länger ist und länger bergauf geht.
- C) Beide gleich, weil beide 10 Höhenlinien kreuzen.
- D) Das lässt sich ohne Wasserstand nicht sagen.

In eigenen Worten

Erkläre in zwei Sätzen, warum die Uferlinie im Werkzeug immer genau auf einer Höhenlinie liegt.

Du planst eine Wanderung mit einer Karte. Woran erkennst du den anstrengendsten Abschnitt, bevor du losgehst?

Hilfe

Tipp zu Aufgabe 2: Setze das Wasser ganz hoch und schau, was übrig bleibt. Beim Berg bleibt Land in der Mitte, bei der Senke bleibt Wasser.

Zusatzaufgabe

Ein Wanderweg kreuzt auf 500 m Länge acht Höhenlinien mit je 50 m Abstand. Berechne den Höhenunterschied und beurteile, ob der Weg steil ist.

Geographie interaktiv, Version 2026-09-04 · https://geo-interaktiv.de/tools/hoehenlinien-3d

Lösungsblatt · Höhenlinien in 3D

Für die Lehrkraft

Lernziel: Höhenlinien als Darstellung des Reliefs verstehen und in ein 3D-Modell übersetzen.

Zeitbedarf mit Werkzeug: etwa 25 Minuten · BP 2016, 3.1.2

Meine Vermutung

Berg und Senke haben dieselbe Ringform. Nur die Höhenzahlen verraten den Unterschied: Werden sie nach innen größer, ist es ein Berg, werden sie kleiner, eine Senke. Im Werkzeug zeigt der Wasserstand dasselbe: Beim Berg bleibt eine Insel, bei der Senke ein See.

Erwartungshorizont

1
Beschreibe (Ein Merkmal kennen) — Ufer wandert bergauf, die markierte Höhenlinie liegt weiter innen/höher; Insel wird kleiner.
2
Vergleiche (Mehrere Schritte verbinden) — Gleiche Ringform; Unterschied nur an den Höhenzahlen (nach innen größer = Berg, kleiner = Senke) bzw. am Verhalten des Wassers (Insel vs. See).
3
Erkläre (Zusammenhänge begründen) — Linien haben festen Höhenabstand; steil = großer Höhenunterschied auf kurzer Strecke, also viele Linien auf wenig Kartenfläche.
4
Begründe (Zusammenhänge begründen) — Übertreibung streckt nur die Darstellung; die gemessenen Höhen und damit die Linien bleiben gleich – Darstellung ≠ Messwert.
6
Tabelle: Werte aus dem Werkzeug; Vollständigkeit und Einheiten zählen, nicht die letzte Stelle.

Differenzierung und Hinweise

Die Skizze ist bewusst nach Aufgabe 2 platziert: Wer den Sattel markieren kann, hat die Ringform verstanden. Aufgabe 4 eignet sich als Gesprächsanlass zur Unterscheidung Modell/Wirklichkeit.

Zu den Reflexionsfragen

Offene Antworten. Für die SOLO-Einordnung: Ein Merkmal nennen entspricht unistrukturell, mehrere Merkmale verbinden multistrukturell, einen Zusammenhang begründen relational.

Schnellcheck: Lösungen

1. A) Die Höhe dieser Linie über dem Meeresspiegel in MeternJede Höhenlinie verbindet Punkte gleicher Höhe. Die Zahl nennt diese Höhe in Metern über dem Meeresspiegel.
2. A) Sie wandert bergauf zur nächsthöheren Höhenlinie.Das Ufer des Wassers ist immer eine Höhenlinie. Steigt das Wasser, liegt das Ufer höher am Berg, also wandert die markierte Linie nach innen und oben.
3. A) Am kleinsten geschlossenen Ring in der MitteBeim Spitzberg liegen die Höhenlinien wie Ringe ineinander und werden nach innen höher. Der innerste Ring umschließt den Gipfel.
4. A) In der Mitte. Die Ringe werden nach innen tiefer, es ist eine Senke.Beim Tal sammelt sich das letzte Wasser in der Mitte, weil dort der tiefste Punkt liegt. Die Ringe sehen aus wie beim Berg, werden aber nach innen tiefer. Nur die Höhenzahlen verraten den Unterschied.
5. A) Sie schnüren sich in der Mitte ein. Dort liegt der Sattel, die tiefste Stelle zwischen den Gipfeln.Zwei Gruppen von Ringen mit einer Einschnürung dazwischen zeigen zwei Berge. Die Einschnürung ist der Sattel: Von dort geht es zu beiden Gipfeln bergauf und zu beiden Seiten bergab.
6. A) Nichts. Die Karte zeigt weiter dieselben Linien, weil sich nur die Darstellung streckt, nicht die Höhenwerte.Das Übertreiben streckt nur das 3D-Bild, damit die Form besser zu sehen ist. Die Höhe jedes Punktes und damit jede Höhenlinie bleibt gleich. Darstellung und Messwert sind zwei verschiedene Dinge.
7. A) Weg A, weil er denselben Höhenunterschied auf einer kürzeren Strecke überwindet.Steilheit ist Höhenunterschied geteilt durch Strecke. Beide Wege gewinnen gleich viel Höhe, aber Weg A auf einem Drittel der Strecke. Auf der Karte erkennst du das daran, dass die Linien bei Weg A enger beieinander liegen.